12 Países Con El Mayor Porcentaje De Maestras De Escuela Secundaria Femenina

Ninguna ocupación en el mundo se acerca a las oportunidades disponibles para los maestros. Un maestro puede vivir y trabajar en casi cualquier parte del mundo. Las educadoras en educación secundaria están desproporcionadamente representadas en estas antiguas repúblicas soviéticas, así como en Asia central.

Es más probable que las mujeres realicen estudios superiores en países con altos niveles de riqueza nacional. Mientras que las mujeres tienen tantas probabilidades como los hombres de graduarse en el campo de la ciencia, en algunos países, nueve de cada diez graduados del campo de la educación son mujeres. La sobrerrepresentación de las mujeres en la educación superior no se refleja en el mercado laboral en términos de salarios y roles de toma de decisiones, a pesar de que las mujeres tienen las mismas calificaciones.

Las diferencias entre hombres y mujeres en la educación superior pueden indicar preferencias de intereses basadas en el género. Las mujeres constituyen en gran medida la mayoría de los trabajadores en carreras basadas en la educación. Debido a esto, es críticamente importante que las mujeres no transfieran su ansiedad personal y continúen propagando el estereotipo de que las mujeres tienen un peor desempeño en matemáticas.

Países con el mayor porcentaje de maestras de escuela secundaria femenina

Ucrania

La educación secundaria ucraniana tiene tres años. La escuela secundaria superior ofrece capacitación especializada en escuelas de élite. El plan de estudios básico incluye un elemento obligatorio por el estado, así como clases opcionales que se enseñan en escuelas con puestos institucionales más intensivos o de élite. Cuatro idiomas se enseñan en las escuelas ucranianas: inglés, alemán, francés y español. Aprender un idioma extranjero es obligatorio. Sin embargo, casi 90% de todos los escolares ucranianos eligen aprender inglés. 88% de profesores de secundaria en Ucrania son mujeres.

Birmania

Después del colapso del régimen socialista de Myanmar, se retiró el plan de estudios de la escuela secundaria y se introdujo una nueva versión. Los estudiantes deben optar por un campo específico al ingresar a la escuela secundaria: ciencia especializada o artes especializadas. Los internados son bastante comunes y extremadamente competitivos, y se requieren uniformes en todo el país. La controversia significativa sobre la capacidad de costear la educación y una cantidad desproporcionada de estudiantes que abandonan la escuela secundaria debido a problemas financieros ha llevado al gobierno de Myanmar a abolir los aranceles de inscripción a la escuela secundaria. Los padres pueden informar a las escuelas por pedir una tarifa. Las monjas de Myanmar desempeñan un papel muy importante en la creación de escuelas residenciales para niñas que buscan pasar unos años a salvo de la violencia y obtener una educación para que ellas también puedan enseñar y transmitir el don del aprendizaje. 87% de los maestros de escuela secundaria de Myanmar son mujeres.

Kazajstán

La escolarización es obligatoria en Kazajstán, y se enseñan tres idiomas: inglés, ruso y kazajo. La educación es principalmente financiada por el estado, y los estudiantes de secundaria tienen la opción de educación general, capacitación vocacional o educación profesional en una universidad. La única preocupación importante es el acceso a la educación para estudiantes con necesidades especiales, ya que no existe un sistema convencional establecido para garantizar que dichos niños estén incluidos en el sistema de educación pública. Si bien las tasas nacionales de alfabetización y matriculación son altas en Kazajstán, los docentes, que son fundamentales para los resultados del aprendizaje, están mal pagados y con exceso de trabajo. Los salarios de educación solo representan el 60% del salario promedio nacional. También hay una escasez de docentes debidamente capacitados y problemas con la infraestructura escolar de Kazajstán que redirige los fondos de educación a la reparación de edificios escolares.

Estereotipos de roles de género

La enseñanza es una profesión abrumadoramente femenina. Las mujeres pueden sentirse atraídas por la enseñanza porque pueden trabajar los mismos horarios que sus hijos. Simplemente reclutar hombres, sin embargo, no elevará la calidad de la educación. Aún así, se puede argumentar que los modelos masculinos pueden beneficiar a los niños que luchan en el aula. Los hombres que se convierten en maestros a menudo son promovidos más rápidamente a puestos administrativos. Este estereotipo de rol de género conduce a desafíos en el sector educativo con igualdad de remuneración y, simplemente, respeto por el trabajo desafiante requerido por un docente.

Si bien las oportunidades para las mujeres en la educación abundan, la pregunta debe hacerse: ¿Sería más modelos masculinos motivar a los niños que atraviesan por la escuela secundaria? Después de todo, el plan de estudios es solo la mitad de la batalla educativa. Un maestro también debe enseñar a los estudiantes cómo aprender y motivarlos para que quieran más.

Los países de 12 con el mayor porcentaje de maestras de escuela secundaria femenina